當奥尔柯特佳耦提到他們没有天資傳授拉丁﹑算術﹑地舆等科目時,皮博迪蜜斯挺身而出地供给辦事,天天两個半小時傳授上述几門科目,而報答則由奥尔柯特視其經济状态而定。厥後她又两次回绝了奥尔柯特的報答。佳耦二人喜出望外。究竟上,正如奥尔柯特師长教師往後坦承的那样,皮博迪蜜斯不但担當了沉重的讲课使命,并且還肩负着黉舍的平常辦理事情,同時她還兼任奥尔柯特的布告員。两邊這一阶段互助的功效之一,就是往後给奥尔柯特師长教師带来巨高声誉的《校志》(The Record of a School)。在书中皮博迪蜜斯以一種近乎崇敬的目光,忠厚记實了奥尔柯師长教師與學生讲堂會商的出色排場,其會商話题則触及宗教﹑神學﹑品德﹑哲學等诸多方面。作為超驗主义教诲家,皮博迪蜜斯和奥尔柯特都深信,兒童比成年人更靠近常識的来历即真谛,或天主之道。教诲的功效就是要唤起他們的潜能,那種将成人模式强加于兒童的教诲觀念和方法必需摒弃。
這一阶段是二人互助的蜜月期。皮博迪蜜斯不但凝听奥尔柯特的讲堂問答并做记實,课後也有长時候關于讲授問题的互相探究和交換。奥尔柯特夫人忙于家務和顾問三個幼小的女兒;皮博迪蜜斯與奥尔柯特則在“漫长的夜晚”举行使人舒畅的调和扳谈:從裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi,1746-1827)的教诲理论到自由意志和宿命论。皮博迪蜜斯在写给曼(她一向與之連结通信)的信中称本身天天都在履历庞大的扭轉,“我和一年之前的我已截然分歧,我和六周之前的我已截然分歧”。乃至在她本身的课上,也成心偶然地临摹奥尔柯特的讲授氣概。作為感谢感動和回報,奥尔柯特佳耦决议為新近诞生的小女兒取名伊丽莎白·皮博迪·奥尔柯特。而仅仅一年今後,因為两邊定见不同,佳耦二人将女兒的名字變成伊丽莎白·西瓦尔·奥尔柯特。
究竟上,皮博迪蜜斯和奥尔柯特在讲授理念方面原本就并不是彻底一致。阿尔柯特喜好采纳拐骗的伎俩“挑唆”學生出错,然後以逐出课堂或面壁思過的法子予以惩戒。對此皮博迪蜜斯不觉得然,認為违反了教诲的仁爱原則。更大的不同產生在奥尔柯特编著的《與學生论福音书》(Conversations with Children on the Gospels)书中。在书中奥尔柯特與十明年的孩子會商生養避孕等那時社會忌讳的話题。作為书稿的编校者,皮博迪蜜斯對峙删除相干的會商和注释,奥尔柯特則决然回绝。果不其然,册本出书後,立即受到了教會守旧派人士和独一神教派的一致否决。哈佛名傳授安德鲁·诺顿(Andrew Norton)乃至声称该书“三分之一是怪诞,三分之一是亵渎,三分之一是淫荡”。迫于社會压力,上流人士纷繁起頭撤離本身的後代,“神庙”黉舍情势朝不保夕。