當所有人都以攸關之心、亲身之愛來呵護孩子們的成長，就可以找到解題的辦法
一些孩子玩手機游戲成癮，空余時間幾乎離不開手機﹔一些老師安插作業高度依賴平板電腦，使之成為“題海戰術”的載體﹔一些校園推進信息化建設，結果連本来動手動腦的課外實踐也離不開顯示屏……隨著各類電子產品、移動終真个快速普及，孩子們的視力康健面臨著新的威脅。近来，有關兒童青少年視力保護的話題，再次引發社會討論。
有人曾預言，互聯網、信息技術的迅猛發展，將影響一代或幾代孩子的視力康健。有钻研表白，2000年全球約有14.06億人近視，佔世界生齿22.9%，預計到2050年將增至47.58億，佔世界生齿49.8%，50年間將增長約2倍。本年6月，國家衛生康健委通報，我國兒童青少年近視率已居世界第一。根據北京大學發布的《國民視覺康健報告》，假设沒有有用的政策干預，到2020年，我國近視得病生齿有可能超過7億人。面對兒童青少年近視問題呈現低齡化、重度化、發展快、水平深的趨勢，不久前，教诲部等8部門印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，目标就在於切實加強兒童青少年近視防控事除狐臭方法,情。
現實中，事实該不該讓孩子接觸手機，用電子產品安插作業是否是公道，同样成為許多教诲事情者和家長的狐疑。有人對“互聯網+教诲”“電子產品+教诲”熱情相擁，認為這是晋升教學效力、實行個性化教學的必由之路，不僅有助於釋放教師的“教學生產力”，也可實現教學结果的及時評估﹔有人選擇拒絕，認為其影響專注度，乃至導致孩子陷溺網絡，將手機等物品拒之於課堂以外。以法國為例，議會曾出台法案，制止幼兒園、小學和初中學生在校園內利用手機、平板電腦、智妙手表等具备聯網功效的設備。那麼，可否找到調和的辦法，揚長避短，摸索教學過程中利用電子產品的公道之道呢？谜底，關鍵在“度”。
怎麼解決“度”的問題？這就触及學校、家長和相關商家的態度。對老師來說，科學的態度是公道操纵電子產品，而不是彻底顛覆傳統的教學模式﹔對家長來說，應以開放、包涵的胸懷和發展的目光來对待新事物，並與孩子一块儿找尋善用電子產品的途徑﹔對電子產品生茵蝶,產者來說，要從真正有益於下一代康健成長、輔助教诲教學出發，開發設計更多的良知產品。
態度，也體現著教诲的溫度。當所有人都以攸關之心、亲身之愛來呵護孩子們的成長，就可以找到解題的辦法。老師們居心關照學生的用眼情況，以喜聞樂見的方法，教孩子把握科學用眼的法子﹔電子產品制造者除考慮利潤，更多地站在關心下一代的降酸茶,角度審視產品﹔全社會切實扭轉“重智育、輕體育”的傾向，改變“搶跑”“超綱”學習的心態，樹立正確的成才觀……這樣，我們就可以构成协力，為孩子們康健成長營造更好的環境。
眼科醫生提示，預防近視最首要的法子，莫過於鼓勵孩子走到戶外、擁抱大天然，讓眼光所及是綠樹、藍天，歡唱的鳥兒、晶瑩的露水。行動起來，加倍重視孩子的用眼康健問題，我們才能呵護好孩子們豁亮的雙眼。（趙婀娜）
《 人民日報 》（ 2018年10月22日 05 版） |
發表於 2019-12-4 17:48:42
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